云南民族大学自1951年创建以来，扎根边疆，走出了一条特色鲜明的民族高等教育发展之路。站在“十五五”开局与建校75周年交汇的历史节点，围绕历史沿革、发展战略、服务地方和学科建设等话题，本报记者专访了云南民族大学党委书记阮朝奇。

■阮朝奇 受访者/供图

薪火相传铸根基

《中国社会科学报》：祝贺贵校迎来建校75周年荣光时刻，请您简要介绍一下云南民族大学的发展历程。

阮朝奇：云南民族大学创建于1951年8月1日，原名云南民族学院，是新中国最早创办的民族高等院校之一，2003年4月更名为云南民族大学，至今已走过75年办学历程。

建校之初，一批先行者擘画办学蓝图，以培养边疆民族干部为首要使命，为疏通民族关系，推进边疆社会变革提供了关键人才支撑。办学史上，马曜先生提出的“直接过渡”理论，成为中国民族理论与边疆治理研究的重要原创成果，至今仍是铸牢中华民族共同体意识、推进民族地区现代化的重要学术资源。

近年来，学校立足“民族性、边疆性、国际性”的办学特色，各项事业迈入提质升级新阶段。学科建设实现多项突破，新增化学一级学科博士点、中华民族共同体学二级交叉学科博士点，学科交叉融合体系持续完善。科研平台实现历史性跃升，新增多个云南省重点实验室、国际联合实验室，国家级、省部级平台总量突破30个。持续面向25个世居少数民族输送骨干人才。

站在“十五五”开局的新起点，我们将坚守“团结、进步”办学精神，立足民族高校使命，把学校建设成为坚持党对民族高等教育全面领导的坚强阵地、各民族人才培养和成长的摇篮、民族团结进步的示范窗口。

锚定一流启新程

《中国社会科学报》：承前启后、继往开来。贵校将如何在新征程上续写华章？

阮朝奇：我们将在已初步形成的“1951”发展格局基础上继续推进，实施“1238”发展战略，加快建设“全国一流、民大特色、贡献突出”的优质特色民族大学。

面向“十五五”，我们将深化纵深改革，实施“1238”发展战略，续写发展新篇章。具体而言，就是始终锚定建设全国一流民族大学“一个目标”不变，坚持“民族性、边疆性、国际性”办学特色不变。

归根结底，就是要以“一个目标”为牵引，以“三条特色路径”为支撑，以“八大工程”为抓手，突出自身优势特色，强化内功，落实好提升人才培养质量和服务区域发展质量“两大核心任务”，在“十五五”新征程中干出新业绩，为强国建设、民族复兴贡献民大力量。

扎根边疆作贡献

《中国社会科学报》：云南正努力建设民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、南亚东南亚辐射中心。贵校服务地方举措成效如何？

阮朝奇：我们系统把握教育“三大属性”，传承深耕75年办学历程中积淀形成的三大办学特色，提出“三需三为”发展理念，紧扣民族工作要求、区域发展需求、云南建设面向南亚东南亚辐射中心需要，有力推动办学特色向育人优势、学科优势和服务优势转化。

聚焦民族工作所需，将铸牢中华民族共同体意识教育融入学科专业、课程、育人、文化、社会服务五大体系建设，推动铸牢中华民族共同体意识教育工作提质增效。

聚焦区域发展所需，锚定云南省委“3815”战略发展目标，通过前瞻性学科专业布局调整，助力学校转型发展，提升办学质量。在服务边疆民族地区现代化建设方面，我们积累了一批兼具民族高校特色、边疆区域特色与云南产业特色的学科专业资源，为学校高质量发展打下了坚实基础。

聚焦云南建设面向南亚东南亚辐射中心所需，发挥语言学科、区位、文化三大优势，构建“国内连通、国际连通、校企连通”人才培养机制，提升育人与服务国家战略能力。开设14国15种官方语种专业，牵头组建云南省高校非通用语人才培养教育联盟、澜湄职业教育联盟等区域协同发展平台，承接“澜湄工坊”建设管理，在5国及云南口岸建成17个澜湄职业教育基地，累计提供9万余人次技能培训。

《中国社会科学报》：面向“十五五”，贵校将如何以有组织科研为牵引，推动哲学社会科学高质量发展？在学科交叉融合、服务国家战略、提升国际学术话语权方面有哪些布局？

阮朝奇：在哲学社会科学三大体系建设进入关键期的当下，作为新中国最早创办的民族高等院校之一，我们在民族学、社会学、中国语言文学等传统优势学科领域积淀深厚。面向“十五五”，我们坚持以有组织科研为牵引，推动学科优势从“区域特色”向“国家战略支撑”转变，走出一条民族类高校高质量发展的新路。

围绕中华民族共同体学二级交叉学科建设，我们已于2025年获批云南省唯一试点，并成立全省首个中华民族共同体学院。未来将紧密聚焦“中华民族共同体学理论与方法”“西南边疆民族与共同体建设”与“南亚东南亚文明交流互鉴”三大主攻方向，整合社科力量，产出一批标志性成果。

在学科生态构建上，我们将打破传统壁垒，推动民族学、社会学、中国语言文学深度互嵌，同步推进中华民族共同体学二级交叉学科博士点建设，形成多学科“主干突出、根系交错”的学科森林。

在服务地方发展上，主动对接云南民族团结进步示范区建设需求，深化“校地协同、实践育人”的融合机制，梯度布设“乡村振兴与社会治理观测点”，构建“学术成果—政策脚本—治理效能”直通通道，打造具有民大辨识度的“校地共生”服务样板。同时以区域国别学建设为牵引，持续推动与南亚东南亚高校的学者互访与联合田野调查，为构建人类命运共同体贡献民大智慧，切实提升学校的国际学术话语权。

中国社会科学报记者 张培君 实习生 李浩阳

【编辑：刘娟（报纸）王晏清（网络）】